□江涌 別看上世紀(jì)90年代的鐵城，一個(gè)小小的縣級(jí)市，卻能鶴立雞群，在改革開(kāi)放的潮頭，唱響教改之歌。1994年榮獲福建省優(yōu)秀教改成果一等獎(jiǎng)；1995年獲華東地區(qū)蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)；1997年殊獲國(guó)家教委基礎(chǔ)教育優(yōu)秀改革成果三等獎(jiǎng)。響徹大江南北的教改之歌從鐵城飛出，在祖國(guó)上空播放著美妙的旋律；在偉大祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)蒸蒸日上的教改百花園中，亭亭玉立著一朵小小鐵城培育的奇葩。30余萬(wàn)鐵城人怎能不為之喝彩，為之自豪呢！ 事情要從80年代說(shuō)起，1984年邵武易縣立市，這在那個(gè)年代是多么榮耀的事?。〉?，中考、高考的成績(jī)，卻落在全區(qū)中等偏后的位置。這與躍躍欲試充滿改市豪情的鐵城人來(lái)說(shuō)，又是一件多么不合時(shí)宜的事啊！為此，邵武市采取果斷措施，健全教育局中學(xué)教育管理、研究、指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，全面加強(qiáng)對(duì)中學(xué)教育的領(lǐng)導(dǎo)，把中學(xué)教育從墨守成規(guī)的束縛中解放出來(lái)，引導(dǎo)到改革開(kāi)放的風(fēng)口浪尖，破浪前行。 中教股和中學(xué)教研室一班人戮力同心撲在教學(xué)第一線，深入各校，于課堂、于教研組，聽(tīng)課評(píng)課六百多節(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，找準(zhǔn)改革創(chuàng)新的突破口，更新教育觀念、變革教學(xué)方式；引進(jìn)現(xiàn)代理論，刷新傳統(tǒng)課堂。一方面積極引進(jìn)中央教科所“啟讀練知結(jié)”自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)方法、上海青浦“嘗試指導(dǎo)，效果回授”教學(xué)方式和湖北大學(xué)“六課型單元教學(xué)法”；另一方面立足當(dāng)?shù)胤e極探索適合自身的獨(dú)具特色的，且效果顯著的嶄新教學(xué)方式。 創(chuàng)設(shè)一種新的教學(xué)模式并非易事。它需要有縱觀中外教育發(fā)展趨勢(shì)的眼光，需要掌握唯物辯證法的思想方法和現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)，需要有敢于破舊立新的膽識(shí)和無(wú)私奉獻(xiàn)的執(zhí)著精神，以及求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大教師深入教改探索的能力。 股室一班人在深入調(diào)研過(guò)程中，潛心學(xué)習(xí)我國(guó)最具權(quán)威的《人民教育》《教育研究》《中國(guó)教育學(xué)刊》和《課程·教學(xué)·方法》等教育科研論刊和中外教育學(xué)、心理學(xué)論著，學(xué)習(xí)筆記寫(xiě)了幾十萬(wàn)字；堅(jiān)持古為今用、洋為中用、他為我用的原則，以及理論和實(shí)踐結(jié)合的原則，在唯物辯證法指導(dǎo)下，從經(jīng)典學(xué)習(xí)中提出理論假設(shè)，從教師課堂教學(xué)中提煉精髓設(shè)計(jì)教學(xué)雛形，從發(fā)現(xiàn)有效苗頭的學(xué)校中先行布點(diǎn)研究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)者蹲在實(shí)驗(yàn)校與校領(lǐng)導(dǎo)一道攜實(shí)驗(yàn)教師共同備課、說(shuō)課、作課、評(píng)課，邊實(shí)踐、邊探索，邊研究、邊改進(jìn)。 當(dāng)時(shí)先行布點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)校有大竹中學(xué)、電廠中學(xué)、屯上中學(xué)、朱坊中學(xué)，第二批實(shí)驗(yàn)校擴(kuò)大到水北中學(xué)、四中、六中、一中，第三批擴(kuò)大到二中、沿山中學(xué)、三中、洪墩中學(xué)、大埠崗中學(xué)，最后遍布全市城鄉(xiāng)每一所中學(xué)。其軌跡走向是農(nóng)村—市區(qū)—農(nóng)村—全市，如此所奉行的路線和方略，確實(shí)很有革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的色彩。首先在有一定條件的農(nóng)村中學(xué)建立根據(jù)地取得經(jīng)驗(yàn)，而后擴(kuò)大到城區(qū)中學(xué)優(yōu)化成型，最后普及推廣到全市各校。 這一教改項(xiàng)目命名為《中學(xué)數(shù)學(xué)“大班導(dǎo)學(xué)、小組議學(xué)、個(gè)別輔學(xué)”教學(xué)方式研究與實(shí)驗(yàn)》簡(jiǎn)稱“大、小、個(gè)”教學(xué)方式改革實(shí)驗(yàn)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)歷經(jīng)了預(yù)試假設(shè)、實(shí)驗(yàn)建構(gòu)、應(yīng)用拓展、深化提升四個(gè)發(fā)展階段。記得那時(shí)來(lái)到大竹中學(xué)，看到初三晚自習(xí)的學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)之后，分小組檢查、討論學(xué)科作業(yè)、解決疑難的做法，當(dāng)即給予充分肯定。同時(shí)，介紹美國(guó)布魯姆教授“掌握學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，可以使98%的學(xué)生成績(jī)，比常規(guī)學(xué)習(xí)中的效果要好。從而大大增強(qiáng)教師們實(shí)施教改的決心和信心。此時(shí)，趁熱打鐵提出一個(gè)新的探索性問(wèn)題“小組合作學(xué)習(xí)，能否引進(jìn)課堂？如果能恰到好處地引進(jìn)課堂，那么課堂教學(xué)的過(guò)程和效果，無(wú)疑將會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。”為了推進(jìn)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展深入，我們就是這樣因勢(shì)利導(dǎo)，頻調(diào)研、搞培訓(xùn)、開(kāi)研討會(huì)、辦?？?、出文集、發(fā)表系列論文、拍播“示范課”錄像，開(kāi)展評(píng)優(yōu)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)；從數(shù)學(xué)科突破遷移各科教學(xué)，立足課堂亦自然延伸課外，遷移諸多領(lǐng)域，成為有效的教學(xué)、管理、育人方式；從試點(diǎn)班校逐步推廣到城鄉(xiāng)每一所中學(xué)，從邵武市傳播、擴(kuò)展到省內(nèi)外許多地區(qū)，甚而波及全國(guó)。 “臥薪嘗膽，十年生聚?！边@項(xiàng)教改始于1985年，歷經(jīng)十六年，帶出省級(jí)、地級(jí)和縣級(jí)優(yōu)秀青年教師、教壇新秀和教學(xué)骨干200余人，其中連續(xù)八年四屆，屆屆有我市青年教師以創(chuàng)造性運(yùn)用“大、小、個(gè)”教學(xué)方式，榮譽(yù)上榜，這在南平大市是絕無(wú)僅有的事。中考、高考成績(jī)一躍進(jìn)入全區(qū)前茅。我市中學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)省級(jí)會(huì)議和刊物介紹，成為各地各校的關(guān)注點(diǎn)，接待外地專題前來(lái)學(xué)習(xí)教改的教育團(tuán)隊(duì)大幾十個(gè)。其教改探索研究的系列論文20余篇，先后在《光明日?qǐng)?bào)》以及全國(guó)各大教育、教研CN刊物發(fā)表。 事實(shí)一再印證了省教委副主任、福建省教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)馬長(zhǎng)冰先生，在全省師范教育、中小學(xué)教育大會(huì)上說(shuō)的一句話：“邵武市‘大、小、個(gè)’教改研究實(shí)驗(yàn)的理論、實(shí)踐成果，在《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表，傳播到省內(nèi)許多地區(qū)，波及全國(guó)，是我省師范教育、中小學(xué)教育教學(xué)改革的先進(jìn)典范，前途無(wú)量！” （作者系退休教師、福建省特級(jí)教師） |
